АРХИВ
Методика
преподавания:
|
|
ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА В 2003-2004 УЧЕБНОМ ГОДУ.
 Под термином «программное обеспечение» понимают перечень тех кон-кретных учебных программ (базовых или авторских) по каждому из предметов учебного плана, которые приняты к использованию в данном образовательном учреждении.
Учебно – методический комплекс – это совокупность всего методиче-ского обеспечения по предмету обучения (программы, учебники, учебные по-собия, справочники, тетради на печатной основе, хрестоматии и т.д.)
Описание содержания учебно – методического комплекта позволяет:
- провести инвентаризацию имеющихся в школе учебно-методических ком-плексов по отдельным предметам;
- выявить необходимые, но отсутствующие составляющие учебно-методических комплексов (прежде всего учебников);
- продумать систему работы по комплектованию школьной библиотеки;
- избежать необоснованной смены программ и учебников педагогами, что приводит не только к нарушению преемственности в обучении, но и к до-полнительным финансовым трудностям.
В соответствии с социальным заказом формируются цели и задачи работы школы, отражающие предложение образовательных услуг по формированию высокого общекультурного уровня детей и развитию способностей детей на основе формирования общеучебных и специальных умений и навыков.
Реализация этих направлений в школе-новостройке, позволяют определить следующие цели и задачи:
1. Для начальной школы: безусловное выполнение федерального стандар-та начального образования каждым учеником; переход на базисный учебный план начальной школы Москвы с учетом социального заказа района; усиление внимания к организации вариативного и дифференцированного начального об-разования (с началом обучения с 6 и 7 летнего возраста); создание условий для систематического личностно-ориентированного развивающего обучения; уча-стие в городской экспериментальной площадке «Развивающая среда начальной школы»; создание условий, благоприятных для укрепления физического, нрав-ственно-психологического здоровья детей; привитие обучающимся навыков самоорганизации; формирование у обучающихся культуры жизненного само-определения, умений трудиться расчетливо, экономно, анализировать ситуа-цию, ставить цель, планировать, добиваться высокого качества труда.
2. Для основной средней школы: безусловное выполнение стандарта ос-новной средней школы; введение системы уровневой дифференциации обуче-ния по большинству областей знаний и учебным предметам; учет результатов анализа состояния школы в образовательной программе основной средней школы; создание условий для систематического личностно-ориентированного развивающего обучения; усиление внимания к интегрированным курсам и к развитию системы дополнительного и индивидуального образования; создание системы углубленного обучения информатики и информационным технологи-ям; включение в городскую экспериментальную площадку «Школьное инфор-мационное пространство»; организация довузовской профилизации; создание условий, благоприятных для укрепления физического, нравственно-психологического здоровья детей; привитие обучающимся навыков самоорга-низации; формирование у обучающихся культуры жизненного самоопределе-ния, умений трудиться расчетливо, экономно, анализировать ситуацию, ставить цель, планировать, добиваться высокого качества труда.
3. Для старшей школы: ориентация на безусловное выполнение общеобразова-тельного стандарта полной средней школы; организация спрофилированности старшей ступени школы с учетом интересов; склонностей и способностей; раз-витие системы дифференцированного обучения старшеклассников; создание системы углубленного обучения информатики и информационным технологи-ям; включение в городскую экспериментальную площадку «Школьное инфор-мационное пространство»; организация довузовской профилизации; создание условий, благоприятных для укрепления физического, нравственно-психологического здоровья детей; привитие обучающимся навыков самоорга-низации; формирование у обучающихся культуры жизненного самоопределе-ния, умений трудиться расчетливо, экономно, анализировать ситуацию, ставить цель, планировать, добиваться высокого качества труда.
Учебные программы, используемые в образовательном процессе
в 2003 –2004 учебном году
В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно профессиональному выбору учителей образовательный процесс на I ступени строится на основе следующих программ:
- Классические программы для обучения учащихся 1-4 классов
- Программы Л.В.Занкова
- Программы «Школа – 2100»
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ( 7классов )
В соответствии: с существующими нормативными документами Мини-стерства Образования РФ и Московского Комитета Образования, целями и за-дачами экспериментальной площадки «Модернизация образования в начальной школе», запросами социума района «Тропарево-Никулино» обучение начальных классов школы в 2003/2004 учебном году будет осуществляться по госу-дарственный и утвержденным экспериментальным программам 1-4. Программа обеспечена следующими УМК:
1 «А» (система Л.В.Занкова)
Н.В.Нечаева. Обучение грамоте. Методические пояснения к Азбуке и Рабочим тетрадям (1-4), 2001 год.
Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец. Азбука.
Т.М.Андриянова, А.В.Остроумова. Рабочая тетрадь по письму (4 части)
И.Аргинская, Е.Бененсон, Л.Итина. Математика (5частей)
Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков. Мы и окружающий мир (2части)
Н.М.Конышева. Практикум по художественному труду для 1класса (1-4) «Умелые руки»
1 «Б», «В» ( «Школа - 2100»)
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Уроки обучения грамоте.
Прописи: О.В.Пронина. Мои волшебные пальчики.
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Моя любимая Азбука.
Л.Г.Петерсон. Математика.
О.В.Узорова, Е.А.Нефедова, В.С.Кузин. Изобразительное искусство.
О.В.Узорова, Е.А.Нефедова, Т.М.Геронимус. Трудовое обучение.
А.А.Вахрушев. Учебник-тетрадь «Я и мир вокруг» (в 4-х частях)
2 «А», «Б» (1-4) ( «Школа - 2100»)
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Русский язык.
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. Маленькая дверь в большой мир.
Л.Г.Петерсон. Математика.
А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, Н.В.Иванова, А.С.Раутиан. Наша планета – Земля. Учебник – тетрадь для 2-ого класса.
Н.М.Поникарова, Н.А.Горелова, И.Н.Кузина, О.Е.Тесленко, Г.С.Игонина.
Москвоведение. Здравствуй, Москва!
Н.М.Конышева. Чудесная мастерская.
Т.А.Ладыженская, Л.В.Салькова, А.С.Киселева, З.И.Курцева.
Детская риторика а рассказах и рисунках.
В.С.Кузин. Изобразительное искусство.
3 «А» (1-4) (классическая программа)
Н.Г.Рамзаева «Русский язык»
Э.Э.кац. Литературное чтение и творчество.
А.А.Вахрушев. Учебник-тетрадь для 3 класса «Обитатели Земли»
Н.И.Ворожейкина Наша Родина и современный мир
Э.И.Александрова. Математика.
Е.В.Саплина, А.И.Саплин «Введение в историю»
Н.М.Конышева «Чудесная мастерская»
В.С.Кузин « Изобразительное искусство»
4 «А» (1-4) (классическая программа)
Н.Г.Рамзаева «Русский язык»
М.В.Голованова, В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова « Родная речь 1,2»
А.А.Плешаков «Природоведение»
Н.И.Ворожейкина Наша Родина и современный мир
М.И.Моро «Математика»
Е.В.Саплина, А.И.Саплин «Введение в историю»
Трафимова Тайны далекие и близкие
Н.М.Конышева «Чудесная мастерская»
В.С.Кузин « Изобразительное искусство»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЛОЛОГИЯ»
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА
Основная цель обучения предмету - свободное владение речью, как в уст-ной, так и в письменной формах. Система сложившаяся за последние годы в практике преподавателя русского языка обеспечивает языковое и речевое раз-витие учащихся, формирование и совершенствование умений свободно, оправ-данно пользоваться русским языком в собственной практике речевой деятель-ности.
Обучение русскому языку будет осуществляться по программе МО РФ с использованием следующих учебных пособий:
Методическим объединением русской филологии создано авторское учебно-тематическое планирование интегрированного курса по русскому языку, литературе и мировой художественной культуре (6-11 класс) и утвер-ждено в МИОО.
За основу взяты учебники:
6 кл.
М. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова «Русский язык 6 кл.»
Т.И.Бакланова, Н.М.Сокольникова. Мировая художественная культура.
В.П.Полухин. Литература.
7 кл.
М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова «Русский язык 7 кл.»
Т.И.Бакланова, Н.М.Сокольникова. Мировая художественная культура
В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, И.С.Збарский. Учебная хрестоматия по литера-туре.
8 кл.
С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов «Русский язык 8 кл.»
Т.И.Бакланова, Н.М.Сокольникова. Мировая художественная культура
В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, И.С.Збарский. Учебная хрестоматия по литера-туре
9 кл.
С,Г,Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов «Русский язык 9 кл.»
В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, И.С.Збарский. Учебная хрестоматия по литера-туре.
Т.И.Бакланова, Н.М.Сокольникова. Мировая художественная культура
10-11 кл.
Д.Э.Розенталь «Русский язык»
В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко «Пособие для занятий по русскому язы-ку в старших классах »
Г.Н.Ионин. Русская литература 19 века.
Т.И.Бакланова, Н.М.Сокольникова. Мировая художественная культура
5 классы
В.И.Коровин, В.П.Журавлев. Литература (2части)
Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов. Русский язык
ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ
Продолжая работу над сводным учебно-методическим планированием, базирующемся на двух УМК: учебников English 1-5 кл. Верещагиной И.Н. и др. «Просвещение», 1996-1998 гг., English 6-7 кл. Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Просвещение», 1998 г, English 8-11 кл. Сафоновой В.В. и др. «Просвеще-ние», 2000-2001 гг., и учебных пособий серии Set Sail, Welcome, Click On, En-terprise, Mission авторов Virginia Evans и Jenny Dooley, зам. директор по ино-странным языкам совместно с директором школы встречались с городским ме-тодистом лаборатории по иностранным языкам МИОО Белоножкиной Е.Г. Ре-зультатом таких встреч и консультаций явилось утверждение зав. кафедрой иностранных языков МИОО Махмурян К.С. сводного учебно-тематического планирования для 1-11 классов одиннадцатилетнего цикла обучения 24.09.03.
УМК предоставляют возможность осуществления театральных постано-вок внутри учебников. Распределение обязанностей по написанию планирова-ния выглядело следующим образом:
Классы УМК Ответственный
1-4 УМК авторов Н.И.Верещагиной и др. УМК Set Sail, Letterfun, Welcome. Баранова Е.А.
5-7 УМК авторов Н.И.Верещагиной и др. УМК авторов О.В. Афанасьевой и др. УМК Click On 1, Click On 2 Мураками О.И.
8-11 УМК авторов В.В. Сафоновой, И.П. Твердо-хлебовой, Е.Н.Солововой. УМК авторов В.В. Сафоновой, Е.Н.Солововой, Е.В.Кавнатской, УМК Click On 3, Click On 4, Mission Подвигина М.М.
5-11 УМК авторов Н.И.Верещагиной и др. УМК авторов О.В. Афанасьевой и др. УМК Enterprise 1, Enterprise 2, Enterprise 3, En-terprise 4, Mission. Недашковская Н.М.
Данное совмещение учебных материалов позволяет ученикам наиболее четко и с наибольшей результативностью (отдачей) адаптироваться непосред-ственно к формату экзамена (что пока не полностью возможно сделать, исполь-зуя только учебники указанных авторов), а также пополнить свой словарный запас лексикой, значительно улучшить навыки говорения, аудирования и осо-бенно письма по темам учебников, что должно привести к положительным ре-зультатам во время сдачи ЕГЭ. Использование в процессе обучения учебных пособий зарубежных авторов позволяет на примере современных аутентичных материалов расширить знания по истории, географии и культуре стран изучае-мого языка, а также пополнить сведения о новейших изменениях в структуре и лексическом составе самого языка.
Данные учебные программы максимально обеспечивают запросы социума и позволяют обеспечить дополнительную мотивацию к обучению у учащихся.
В целом данное совмещение УМК для базового курса английского языка высокого уровня представляет несомненно интерес. Данная сводная программа является актуальной, а принципы ее построения весьма перспективными. Ее внедрение в школьную практику можно только приветствовать. Реализация данной программы на практике обещают хорошие результаты.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МАТЕМАТИКА»
Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей куль-туры человека. Необходимым компонентом общей культуры является знаком-ство с методами познания действительности. Математическая подготовка в общем образовании современного человека ставит следующие цели:
- овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин для продолжения образования;
- интеллектуальное развитие учащихся, формирование
качеств мышления, характерных для математической деятельности и не-обходимых для продуктивной жизни в обществе;
- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса.
Преподавание математики будет осуществляться по программам разрабо-танным ИОСО РАО и ИОО МО РФ по следующим учебникам:
5 кл.
Н.Я.Виленкин, Жохов «Математика 5 кл.»
6 кл.
Н.Я.Виленкин, Жохов «Математика 6 кл.»
7 кл.
А.Г. Мордкович Алгебра
А.Г. Мордкович Алгебра. Задачник
С.Атанасян «Геометрия 7 - 9 кл.»
8 кл.
Ш.А.Алимов, Ю.М.Колягин, Ю.В.Сидоров Алгебра
Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев, И.И.Юдина «Геометрия 7 - 9 кл.»
9 кл.
Ш.А.Алимов, Ю.М.Колягин, Ю.В.Сидоров Алгебра
Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев, И.И.Юдина «Геометрия 7 - 9 кл.»
10-11кл.
А.Н.Колмогоров «Алгебра и начала анализа 10-11 кл.»
Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев, И.И.Юдина «Геометрия 10-11 кл.»
Помимо курсов математики, алгебры и геометрии, в образовательной об-ласти представлена информатика. Перечень курсов «Теоретическая информа-тика» представлены в последнем разделе.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ»
В 2004/2005 учебном году в школе будет начат процесс преподавания кур-сов данной образовательной области по концентрической системе общество-ведческого образования, с двумя завершенными концентрами.
История от древности к современности будет изучаться в течение 5-ти лет и история Отечества не будет являться отдельным курсом, а будет интегри-рована с историей зарубежных стран, всеобщей историей. Отечественная исто-рия будет основой курса, она не «растворится» в мировой истории. Вместе с тем история человечества будет показана как единый целостный процесс, про-текающий в диалектике общего и особенного.
В ИСТОРИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ЗАПЛАНИРОВАНЫ СЛЕДУЮЩИЕ КУРСЫ:
5 кл.
История древнего мира
А.А.Вигасин «История древнего мира 5 кл.»
С.В. Колпаков «История древнего мира 5 кл.»
6 кл.
История средних веков
Е.В.Агибалова «История средних веков 6 кл.»
М.В. Пономарев «История средних веков 6 кл.»
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История государства и народов России с древ-нейших времен до начала 16 в.»
7 кл.
Новая история
В.А Ведюшкин, С.В.Бурин «Новая история зарубежных стран конец 15- ко-ней 18 века».
А.Данилов, Л.Г.Косулина «История государства и народов России 16-18 вв.»
8 кл.
В.А Ведюшкин, С.В.Бурин «Новая история зарубежных стран конец 18-начало 20 века».
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История государства и народов России 19 век».
9 кл.
А.В.Шубин Новейшая история ХХ век
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История государства и народов России 20 век».
А.В. Шубин Новейшая история зарубежных стран
10-11 кл.
О.В. Волобуев, В.А.Клоков, М.В.Пономарев, В.А.Рогожин, С.В.Тырин. «Рос-сия и мир»
Курс «Граждановедение. Основы правовых знаний»
6 класс
Я.В.Соколов, А.С.Прутченков. Граждановедение
7 класс
Я.В.Соколов, А.С.Прутченков. Граждановедение
8 класс
Я.В.Соколов, А.С.Прутченков. Граждановедение
9 класс
Я.В.Соколов, А.С.Прутченков. Граждановедение
Курс « Обществознание»
5 класс
Е.С.Королькова, Н.Г.Суворова Граждановедение 5 класс
6 класс
Е.С.Королькова, Н.Г.Суворова Граждановедение
7 класс
О.В.Кишенкова, А.Н.Иоффе Основы обществознания
8 класс
А.И.Кравченко Обществознание
9 класс
А.И.Кравченко Обществознание
10 класс
Л.Н.Боголюбов Человек и общество Ч.1
11 класс
Н.Боголюбов Человек и общество Ч.2
Важным достоинством курсов «Введение в экономику» (9 кл.) и «Основы экономики и предпринимательства» (10-11 кл.) является их актуальность. Пре-подавание ведется по программе И.В. Липсица. Эта программа и курсы помо-гут учащимся познакомиться с главными исходными понятиями, с историей экономической мысли. Программа дает возможность использовать многообра-зие форм и методов проведения учебных занятий: лекции, семинары, практиче-ские и лабораторные работы.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»
С 5 класса вводится курс ознакомления с окружающим миром, где находят место идеи сближения и объединения различных дисциплин. В качестве ос-новной идеи выдвигается идея единства человека и природы, их целостность и взаимодействие, идея связи, системности, причинности и историзма в познании этого единства, идея гуманизма образования.
Изучение этого курса позволит учащимся одновременно начать ознаком-ление с широким кругом знаний о природе, определить свои интересы и склон-ности к той или иной их области и тем самым подготовиться к последующему изучению естественнонаучных предметов.
Работа будет проводиться по учебникам для 5 класса: А.А.Плешаков, Н.И.Сонин Природоведение.
Курс «Биология» вводится с 6 класса, обучение проводится по учебным посо-биям:
6 КЛАСС
Н.И. Сонин Биология. Живой организм.
7 класс
В.Б.Захаров, Н.И.Сонин Биология. Многообразие живых организмов.
8 класс
Н.И.Сонин, М.Р.Сапин Биология.Человек. Биология. Анатомия.
9 класс
В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов,Н.И.Сонин Биология.Основные закономерности
10 - 11 класс
В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов Общая биология.
Уникальность курса «География» заключается в том, что она, как ни один учебный предмет, знакомит учащихся с жизнью во многих ее проявлениях и взаимосвязях, разносторонне рассматривает природу земной поверхности, на-селение и его хозяйственная деятельность в ближайшем окружении, в разных странах, в глобальных масштабах, учит пониманию сущности экологических, экономических и социальных проблем, роли географии в их решении, в про-гнозировании развития взаимодействия между природой и человеком на раз-ных территориальных уровнях.
Предмет позволит учащимся понять современное состояние природной среды обитания человека, экологически грамотно мыслить и действовать, нау-читься жить в мире условий опасных для жизни.
Выбранное учебно-методическое обеспечение дает глубокие и системные знания по физической и экономической географии страны, в тесной связи с фи-зической географией России.
6 кл.
Начальный курс физической географии Т.П.Герасимова «Физическая геогра-фия 6 кл.»,
7 кл.
География материков и океанов В.А. Коринская «География материков и океа-нов 7 кл.»
8 кл.
А.И. Алексеев География России. Природа и население
9 кл.
А.И.Алексеев География России. Хозяйство и географические районы
10 кл.
Экономическая география В.П.Максаковский «Экономическая и социальная география мира»
Курс «Химия» 8-11 кл. обеспечен учебниками:
Р.Г. Иванова Химия 8 – 9 класс
Л.С. Гузей, Р.П.Суровцева Химия 8 класс
Л.С. Гузей, Р.П. Суровцева, В.В.Сорокин Химия 9 класс
Л.А.Цветков Органическая химия. 10 – 11 класс
О.С. Габриелян, Г.Г.Лысова Химия 11 класс
Курс «Физики» преподается по учебным пособиям:
7 кл.
А.В.Перышкин «Физика 7 кл.»
В.И.Лукашик Сборник задач по физике
8 кл.
А.В.Перышкин «Физика 8 кл.»
В.И.Лукашик Сборник задач по физике
9 кл.
А.В.Перышкин, Е.М. Гутник «Физика 9 кл.»
В.И.Лукашик, Е.В. Иванова Сборник задач по физике
10 кл.
Л.И. Анциферов «Физика. Механика. Термодинамика. Молекулярная физика 10 кл.»
Г.Н.Степанов Сборник задач по физике
11 кл.
Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев Физика 11 класс.
Г.Н.Степанов Сборник задач по физике
11 класс
А.В.Засов, Э.В. Кононович Астрономия
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ИСКУССТВО»
Образовательная область «Искусство» будет представлена курсом «Изо-бразительное искусство и художественный труд» Б. М. Неменского для 5 классов. Программа создана сотрудниками Московского Центра непрерывного художественного образования в 1995 году и утверждена МО РФ.
Отличительной особенностью данного курса является изучение учащимися приемов работы с различными пластическими материалами (пласти-лин, бумага) и живописными (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, уголь).
Программа предусматривает развитие способности к наблюдению за ок-ружающей действительностью, умение видеть жизнь глазами художника.
Цель программы - расширить круг представлений учащихся об искусстве и его связи с жизнью, довести до сознания детей основной смысл существова-ния искусства.
Музыка:
1 – 4 классы Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина Музыка
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ТЕХНОЛОГИЯ»
Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Это наука включает изучение методов и средств преобразования и использования указан-ных объектов, «технология» в школе - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии, биологии и по-казывающая их использование в промышленности, энергетике, связи и др. на-правлениях деятельности человека. Этот предмет предусматривает развитие учащихся, позволяет приобрести общетрудовые и частично специальные зна-ния и умения, а также обеспечит интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие учащихся.
Задачи предмета «Технология»:
- формирование политехнических знаний и экологической культуры;
- формировать информационную культуру;
- развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;
- овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга;
Большое внимание будет уделяться информационным технологиям, будут использоваться как инструмент развития алгоритмического подхода к решению задач, формирования представлений об информационной картине мира, прак-тического освоения компьютера, как инструмента деятельности.
Этот предмет предусматривает развитие учащихся, позволяет приобрести общетрудовые и частично специальные знания и умения, а также обеспечит интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие учащихся.
Задачи предмета
- формирование политехнических знаний и экологической культуры;
- формировать информационную культуру;
- развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;
- овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга;
Программа обеспечена следующим УМК:
Начальная школа:
А.В.Горячев «Информатика в играх и задачах» (теоретический курс)
ЛОГОМИРЫ ( практический курс) – подготовительный курс, этапом к про-граммированию
5-6 классы
А.В.Горячев « Информатика + » (теоретический курс)
Практика: Операционная система WINDOWS
Текстовый редактор WORD
7-8 классы
Базовый курс информатики «Информатика и информационные технологии»
( авторская программа К.В.Петрова)
9-11 класс Графика (авторский курс К.В.Петрова)
Содержание и формы методической работы школы
Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые ме-тодики, приемы и формы обучения, постоянно накапливающийся опыт по ре-шению образовательных и воспитательных проблем. Ориентация методиче-ской службы на самообразование, саморазвитие и самосовершенствование крайне необходимо, ибо расширение культурного кругозора, способность к самокритике - это залог успешного развития профессионализма и творческого потенциала личности учителя.
Методическая работа школы № 1317 направлена на выполнение постав-ленных задач и их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс.
Задачи методической работы по отношению к педагогам:
1. Повышения уровня педагогических знаний.
2.Изучение и использование в своей педагогической деятельности совре-менных педагогических технологий, методик, приемов и способов успешного обучения и воспитания.
3. Привитие вкуса, интереса и умения заниматься творческой деятельно-стью.
4.Поддержка педагогов, разрабатывающих и стремящихся к реализации авторских программ, курсов, пособий.
5.Изучение и использование на практике современных методик воспита-ния.
6.Повышение уровня педагогического мастерства
Задачи методической работы по отношению к педагогическому коллективу:
1. Сохранение и поддержка традиций.
2. Организационная, педагогическая и содержательная поддержка экспери-ментальной, научно-исследовательской и инновационной дея-тельности педагогов.
3. Создание условий для зарождения, оценки и общешкольного использо-вания ценного педагогического опыта.
4. Способствование формированию созидательной педагогической среды.
5. Повышение компетентности педагогических сотрудников в области ди-агностики, мониторинга, оценки и самооценки деятельности учащихся.
6. Формирование структуры для передачи продуктов экспериментальной деятельности школы на другие образовательные учреждения.
Учитывая уровень учебно – воспитательного процесса, сложившиеся тради-ции, запросы и потребности учителей, состояние учебно – материальной базы, а также особенностей состава учащихся, была выбрана методическая тема на 2002-2007 учебный год: «Творческое развитие личности в процессе личностно – ориентированного подхода в обучении с использованием информационных технологий». Тема полностью согласуется с программой «Столичное образо-вание – 3». Единая методическая тема охватывает все звенья школьного обра-зования: организованные, управленческие, методические и т. д. Выбор темы осуществлялся коллегиально, по силам педагогическому коллективу, отвечает его интересам и заинтересованности в ее реализации.
Тема охватывает широкий спектр проблем, перспективна, учитывает возмож-ности дальнейшего ее развития и после решения основных проблем.
Формы организации методической работы над единой методической темой следующие:
- тематический педсовет
- методический совет
- заседания методических объединений
- заседания кафедр
- работа учителей над темами самообразования
- методическая неделя
- семинары
- круглые столы
- аттестация
- контроль курсовой системы повышения квалификации.
Определен круг целей и задач:
1.Внести изменения в содержание и формы работы со школьниками, опираясь на прошлый опыт, традиции с учетом требований современной шко-лы;
2. Повышение качества проведения учебных занятий на основе вне-дрения новых информационных технологий.
3.Создать условия для гуманистического формирования личности в про-цессе ее самореализации, воспитания и саморазвития;
4. Обучить всех участников образовательного процесса умениям плани-ровать свою деятельность;
5. Изучение и использование современных педагогических технологий, методик, приемов и способов успешного обучения и воспитания;
6. Привитие вкуса, интереса к творческой деятельности, самообразова-нию;
7. Создание в школе атмосферы всеобщего уважения, доброты, интереса, терпимости, поощрения всякого успеха, условий для творчества, саморазвития, коллективного и индивидуального продвижения вперед.
8. Согласование понятий, ценностей, представлений, выработка единой педагогической позиции;
Для решения целей и задач созданы следующие условия:
1.Составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень усвоения московского стандарта образования.
2.Создана структура методической службы.
3.Реорганизованы методические объединения (10)
4. Методические объединения работали по четким планам в соответствии с методической темой школы.
5. Разнообразие форм и оперативность ВШК, как одно из условий эф-фективности работы.
6. Система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся.
7. Работа по улучшению материально-технической базы кабинетов.
8. Работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению задач ОУ носила научно-методический характер и была построена на диагно-стической основе.
В соответствии с поставленными целями и задачами, методическая работа осуществляется по следующим направлениям деятельности:
- работа методического совета;
- повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;
- работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами;
- научно-исследовательская работа;
- повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;
- работа с методическими объединениями;
Поставленные задачи выполняются в полном объеме, чему способствуют:
- спланированная деятельность администрации школы по созданию усло-вий для участников образовательного процесса;
- анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;
- выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических яв-лений и соответствующая коррекция деятельности.
|
Разделы сайта:
[О школе]
[Новости]
[Учителя]
[Ученики]
[Школа здоровья]
[Школа полного дня]
[Эксперимент]
[Методика преподавания]
[Расписание]
[Контакты]
|
|
|
Урок английского языка - учитель Подвигина Марина Михайловна
Урок информатики
Учитель физической культуры Беленков Николай Александрович
|
